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唯有少年心现代文阅读答案_惟有少年心原文

2025-10-05 11:11:33 | 人围观 | 评论:

改写一（加粗部分）

1. 给下列词语中加粗的字注音

①尽量（yíngkuí）
②烙印（lào）
③愚钝（yù）
④煞有介事（jiǒu junshì）

2. 加粗句子赏析

原句：
“此句中的字迹颜色是红色的，这与现在的情况相差甚远。”

改写后：
“此句中的字迹颜色是红色的，这也与现在的状况截然不同。”

赏析：本句通过数字对比突出文字颜色的变化，突出了语言色彩在文章中的变化，增强了文本的艺术性。

3. 作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”

作者5岁入小学，又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。这一行为体现出对童年时光流逝的感慨，同时也展现了自己的成长和认知进步。

作者意图：通过描写自己进入小学后的变化，来表达对童年时光流逝的感慨，同时展现自身的逐渐成熟和认知提升。

4. 快乐的往事总是让人回味无穷

作者回忆了自己童年的经历，特别是与书籍中的“痕迹”，这些细节深深留在了记忆中。这种回忆使作者感到无比怀念和珍惜。

总结：此句通过回忆与书中的“痕迹”，展现了作者童年的点滴和对过去美好时光的珍惜。

5. “眉飞色舞”的朗读

作者通过朗读《白杨礼赞》和潘家村的语文课，进一步加深了与老师的感情。这次朗读不仅增强了自己的语言表达能力，也加强了与老师的互动。

意图：通过对朗读的观察，作者反思自己在学习中的不足，并表达了对老师的帮助和感谢。

6. 文章结尾的作用

文章结尾部分总结了作者在阅读课本时所发现的童年踪迹。这一总结不仅复习了 previously学过的课文内容，还为后续章节的学习打下了基础。

总结：此句通过回顾与课本中的“痕迹”，使读者对童年的回忆更加深刻，并为下章的主题埋下伏笔。

改写二（加粗部分）

1. 给下列词语中加粗的字注音

①尽量（yíngkuí）
②烙印（lào）
③愚钝（yù）
④煞有介事（jiǒu junshì）

2. 加粗句子赏析

原句：
“此段文字中，我通过对比了书中的新旧变化，展现了对童年的深刻理解和珍惜。”

改写后：
“此段文字中，我通过对书中的新旧变化进行了对比，进一步加深了自己对童年的理解与珍惜。”

赏析：本句通过对比手法，突出文本的对比性，使读者更容易理解和记忆。

3. 作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”

作者5岁入小学，又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。这一行为体现了对童年时光流逝的感慨，同时也展现了对知识不断增长的追求。

意图：通过描述自己的成长和认知进步，间接暗示自己与同龄孩子相比，已拥有了更多的童年的乐趣与思考空间。

4. 快乐的往事总是让人回味无穷

作者回忆了自己童年的经历，尤其是与书中的“痕迹”，这些细节深深留在了记忆中。这种回忆使作者感到无比怀念和珍惜。

总结：此句通过回顾与课本中的“痕迹”，展现了作者童年时光的记忆深刻之处，并为后续章节的学习埋下伏笔。

5. “眉飞色舞”的朗读

这次朗读不仅增强了自己的语言表达能力，也加强了对老师的印象。这次朗读让我更加理解了潘老师那“疾言厉行”严厉的形象。

意图：通过对朗读的观察与感受，作者反思自己在学习中的不足，并表达了与老师的互动与帮助。

6. 文章结尾的作用

文章结尾部分总结了作者在阅读课本时所发现的童年踪迹。这一总结不仅复习了之前学过的课文内容，还为下章的主题埋下了伏笔。

总结：此句通过回顾与课本中的“痕迹”，使读者对童年的回忆更加深刻，并为下节的学习打下了基础。

改写三（加粗部分）

1. 给下列词语中加粗的字注音

①尽量（yíngkuí）
②烙印（lào）
③愚钝（yù）
④煞有介事（jiǒu junshì）

2. 加粗句子赏析

原句：
“此段文字中，我通过对书中的新旧变化进行了对比，进一步加深了自己对童年的理解与珍惜。”

改写后：
“此段文字中，我通过对书中的新旧变化进行了对比，进一步加深了自己对童年的理解和珍惜。”

赏析：本句通过对比手法，突出了文本的对比性，使读者更容易理解和记忆。

3. 作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”

作者5岁入小学，又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。这一行为体现了对童年时光流逝的感慨，同时也展现了对知识不断增长的追求。

意图：通过描述自己的成长和认知进步，间接暗示自己与同龄孩子相比，拥有了更多的童年的乐趣与思考空间。

4. 快乐的往事总是让人回味无穷

作者回忆了自己童年的经历，特别是与书中的“痕迹”，这些细节深深留在了记忆中。这种回忆使作者感到无比怀念和珍惜。

总结：此句通过回顾与课本中的“痕迹”，展现了作者童年时光的记忆深刻之处，并为后续章节的学习埋下伏笔。

5. “眉飞色舞”的朗读

这次朗读不仅增强了自己的语言表达能力，也加强了对老师的印象。这次朗读让我更加理解了潘老师那“疾言厉行”严厉的形象。

意图：通过对朗读的观察与感受，作者反思自己在学习中的不足，并表达了与老师的互动与帮助。

6. 文章结尾的作用

文章结尾部分总结了作者在阅读课本时所发现的童年踪迹。这一总结不仅复习了之前学过的课文内容，还为下节的学习埋下了伏笔。

总结：此句通过回顾与课本中的“痕迹”，使读者对童年的回忆更加深刻，并为下节的学习打下了基础。





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