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望安《校园交响诗》课文原文_校园交响诗主要写了什么内容

2026-04-02 19:23:39 | 人围观 | 评论:

《校园交响诗》学生生命中的生动描绘

教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

鸟岛

下课了，校园，像一座鸟岛。

美交响曲回旋在这一片乐土。

花丛树下，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞。

啊！一个生机勃勃的鸟岛。

花瓣

一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真诚的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。

啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。

喷泉

校园里，一泓不绝的喷泉。

晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。

美交响曲回旋于这平静流淌的水中，让欢声和歌伴着裙裾舞动。

啊！喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？

啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。

树根

我们是桃花李花，多么美的；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。

啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：

“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”

啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。

望安《校园交响诗》教案

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”六个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、istringstream、夜空星体、五斗米、四海 wide、四海扩展、八面来风、九连环、十指飞天、十二点六十九度等词语。

4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

教学重点：

通过多种形式的朗读课文，引导学生融入角色，读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。

教学难点：

引导学生通过朗读、背诵，去细细地品味并积累课文中生动优美的语言。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

( 德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响诗和交响诗》交响诗一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的方法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。 )

(板书：“交响诗”)

师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首“校园交响诗”。 (板书：“校园”)

2、请读一次课题。

3、引导生就课题谈谈感受：

“我们的心灵在教室里交织出一个美丽的交响乐”。

(学生用朗读和联想的方式，表达对本文的感触。)

二、初读课文，感诗情。

(一) 明确要求：用你喜欢的方式读课文：

1、读准字音；

2、把课文读通顺，读流利。

3、同桌互教互学生字词。

4、边读边画出自己欣赏的优美词句。

(二) 求报学习情况：

1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘!

2、摘取了哪些优美词句？

根据学生的汇报，引导学生朗读，积累。

(三) 分组读全文，回归整体。

三、课堂小结：

师：同学们，今天我们所读的交响诗十分优美，请你回去好好地练习朗读，走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美吧。

(板书：“课堂小结”)

四、布置作业：

1、书写生字、生词。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的部分。





标签：交响诗 课文 校园