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小学五年级语文说课稿：《每当我走过教师窗前》

一、教材分析

1. 歌曲背景与特点
2. 这首歌是人教版三年级第二学期的一首两段体歌曲，结构优美、情感真挚。

3. 曲调优美的部分能够引起学生的共鸣，情感真挚的描述则体现了学生对老师的尊敬之情。

4. 教学目标

5. 知识与技能：让学生能有感情地演唱《每当我走过教师窗前》，感受歌曲中的爱意和美好旋律。
6. 过程与方法：通过互动教学法、情景引入法，激发学生的参与感，培养团队合作精神。

7. 情感态度与价值观：帮助学生建立对音乐的热爱之情，增强集体荣誉感。

8. 教材分析

9. 本课以学生熟悉的故事情境引入歌曲内容，营造积极向上的氛围。
10. 教师通过指导和示范，激发学生的创作欲望，让学生在音乐中体验情感。

二、学情分析

1. 学生特点：
2. 学生对音乐有一定的认知力，乐感强。

3. 对音乐的表演兴趣较高，但在具体表现上存在差异。

4. 教学重点与难点

5. 重点：感受歌曲的情感旋律和理解基本的歌词内容。
6. 难点：结合情感进行创作，从内心表达对老师的敬爱之情。

三、教法

1. 故事引入法：

2. 结合学生的生活经验，设计一个有趣的情景，激发学习兴趣。

3. 情景吸引法：

4. 使用音符互动游戏，让学生感受音乐的美妙与情感的力量。

5. 合作探究法：

6. 通过音乐展示和小组表演，促进学生之间的交流与互动。

7. 分层教学法：

8. 针对不同学生的个体差异，进行个性化的指导与鼓励。

四、学法

1. 兴趣诱导法：

2. 利用音乐的节奏感和旋律美，激发学生的学习热情。

3. 互动参与法：

4. 设计情景表演，让学生在互动中表达情感，培养自信心。

5. 小组讨论法：

6. 结合创作活动，鼓励学生相互交流，分享学习体会。

五、教学过程

1. 情境导入

• 教师利用多媒体展示一个有趣的情景：一个小学生不小心碰到了老师，或者老师因为自己的工作被学生指出错误而生气的情景。
• 引出歌曲《每当我走过教师窗前》，让学生产生兴趣。

2. 探索音乐

• 第一部分：
• 教师用钢琴演奏两段歌曲，引导学生感受旋律优美、情感真挚的部分。

• 让学生跟随老师一起唱歌，初步了解歌曲的结构和情感表达方式。

• 第二部分：

• 利用音乐互动游戏，让学生参与情景表演，如“唱一唱”、“听一听”，进一步理解歌曲的情感。

3. 思考与创作

• 鼓励学生结合自己的生活经验，围绕“爱教师”的主题进行创作。
• 让学生在音乐中表达对老师的敬意和赞美之情。

4. 小结与评价

• 教师总结歌曲的意义和情感表达，让学生分享学习心得。
• 提供小奖品鼓励表现好的学生，增强参与感。

六、评价

1. 知识性评价：

2. 等级评价：优秀（能准确演唱并感受情感）、良好（有一定理解）。

3. 形式性评价：

4. 通过小组展示和自我评分，了解学生的表现与学习效果。

5. 个性化评价：

6. 结合音乐表演和情感表达，给予具体鼓励和小奖品。

总结

这节课以学生熟悉的故事情境引入，利用互动教学法激发兴趣，让学生在音乐中感受情感。通过合作探究、情景表演和自由创作，帮助学生建立对音乐的热爱之情，同时培养团队精神与自信心。

《夏天到》说课稿

一、设计意图

音乐教育是培养幼儿语言能力和情感技能的重要途径。本次活动中，我以“夏天到”的主题活动为基础，带领中班幼儿感受夏日的美好与规律，同时学习简单的三拍子节奏和对唱技巧。通过游戏互动和多样化的教学方法，激发孩子们的学习兴趣，帮助他们掌握歌曲的节奏感和演唱技巧。

二、目标定位

1. 情感与态度：让学生在参与中感受到音乐的魅力，培养积极向上的学习态度。
2. 语言能力：学会简单的对唱动作，并能用清晰的声音表达自己的感受。
3. 认知与技能：
4. 理解歌曲中的节奏变化（三拍子的强弱）。
5. 掌握简单的节奏感，能按老师提示有节奏地演唱歌曲前半段。

三、教法学法

1. 先观察后模仿
2. 引导幼儿通过观察图片感受夏日的炎热和捉弄的特点。

3. 在有节奏图谱的帮助下，模仿雷声和蛙声，学习三拍子节奏的变化。

4. 先示范再尝试

5. 教师以引导的方式，示范对唱的动作和语言，鼓励孩子们跟随老师的节奏，尝试背唱歌曲前半段。

6. 游戏对唱

7. 采用游戏形式让学生互相演唱，增加互动性，帮助他们理解歌曲的内容和节奏感。

四、教学过程

1. 引入活动，激发兴趣（5分钟）

2. 出示课件一：图片内容为“夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫”。

3. 教师提问：“什么季节到了？”（学生回答“夏天”）
4. 教师继续问：“你为什么想到夏天了？”
5. 学生可能会说出：知道老师，或者自己有了解过相关知识。

6. 鼓励学生表达自己的想法，并分享关于夏天的其他信息。

7. 欣赏歌曲前半段（10分钟）

8. 教师引导孩子们感受雷声和蛙声的节奏变化。

9. 用图片提示：三拍子的强弱节奏，先是一拍，然后是两拍，最后是三拍。

10. 引导学生有节奏地念出歌词：“夏天到了……`

11. 教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段（10分钟）

12. 教师提问：你会喜欢这首歌的哪一句？

13. 学生可能会回答：“我知道《夏天到》很好听”。

14. 引导学生唱出最喜欢的一句，并模仿有节奏地念歌词。

15. 教师与幼儿用问答的方式练习歌曲后半段（10分钟）

16. 教师引导学生观察图片内容：图片内容为“青蛙、蝴蝶、蜜蜂的活动场景”。

17. 提问：“这是哪里？”（学生回答“大自然”）

18. 学生可能会回忆其他关于夏天的知识，如蝉鸣声和雨声等。

19. 教师清唱歌曲后半段，提问：“这首歌里还唱了些什么？”

20. 教师用提问的方式引导学生思考歌曲内容。

21. 学生可能回答：“这句歌词讲的是大自然的活动”。

22. 教师与幼儿用问答的方式练习歌曲后半段（10分钟）

23. 引导学生模仿有节奏地念出歌词：《夏天到》的第二部分是“夏天到了……蝉鸣声、雨声、鸟儿唱歌、蝴蝶跳舞、蜜蜂采蜜”。

24. 学生按照老师的提示有节奏地演唱，教师注意纠正错误。

25. 引导孩子用相同的节奏来演唱后半段（5分钟）

26. 教师提问：“刚才我们学了前半段的歌词，现在这首歌里还唱了些什么？”

27. 学生回答：“大自然在活动”。
28. 引导学生模仿前半段的有节奏，边唱边 gesture。

29. 教师再次提问：怎样才能让我的歌声更响亮？

30. 引导孩子用相同的节奏来演唱后半段（5分钟）

31. 学生尝试按照老师的提示模仿有节奏地演唱《夏天到》的第二部分。

32. 帮助学生纠正方向，如：前半段的雷声和蛙声，现在是蝉鸣声、雨声等。

33. 引导孩子用相同的节奏来演唱后半段（5分钟）

34. 学生尝试模仿老师的提示，按节奏有节奏地演唱《夏天到》的第二部分。

35. 学生可能会出现错误：比如音量过大或方向不对。

36. 教师鼓励学生多练习，提高自己的演唱能力。

37. 引导孩子用相同的节奏来演唱后半段（5分钟）

    • 学生尝试再次模仿老师的提示，按照有节奏地演唱《夏天到》的第二部分。
    • 鼓励学生表达自己喜欢的方式，并与同伴分享。

五、总结

• 教师引导孩子们回顾活动内容：“我们通过学习《夏天到》，知道了夏日的美好和大自然的神奇”。
• 强调歌曲的特点：三拍子的强弱节奏感，以及歌名的意义。

六、评价与反馈

教师根据学生的演唱表现进行评价： - 对学生表现出积极态度的表扬 - 尤其是对模仿老师的提示动作和语言的肯定 - 鼓励学生继续参与后续环节

通过这样的教学活动，中班幼儿不仅学会了《夏天到》的歌曲内容，还提升了他们的节奏感、听觉理解和合作能力。

一、《希腊之旅》说课稿

（第一首歌：《希腊之旅》）

（一）教学目标

1. 知识与技能目标：
2. 让学生了解古希腊文化的基本内容，开阔视野，激发学习兴趣。

3. 学会以欢快、愉悦的情绪进行歌曲演唱。

4. 过程与方法目标：

5. 经历从陌生到熟悉的氛围中，激发学习兴趣，感受音乐的魅力。

6. 通过歌曲的律动和情感体验，培养学生的听觉、动作和语言协调性。

7. 情感态度与价值观目标：

8. 在音乐实践中感受到音乐的力量，增强对音乐美的喜爱。
9. 培养学生积极参与音乐教学的热情和能力。

（二）教学重点与难点

• 重点：通过情境引入，激发学习兴趣。
• 难点：准确地进行连音和跳音唱法的模仿。

（三）教法与学法

1. 情景教学法：

2. 创设“希腊之旅”的情境，让学生想象大海的样子和希腊文化的特点，为歌曲的学习做好铺垫。

3. 听唱法结合对比

4. 在熟悉旋律的基础上，通过老师范唱引导学生进行连音和跳音练习。
5. 通过歌曲节奏的变化（如1、3句完全重复）来帮助学生掌握基本知识。

6. 使用小鸡啄米和拍手的方法，让学生在动作模仿中学习歌曲的韵律。

7. 互动合作

8. 创设小组合作表演的形式，鼓励学生自由组合，分享创作过程中的快乐时光。

9. 情感体验

10. 结合《夏》（第二首歌）中的友情互动场景，进一步激发学生的音乐兴趣和情感需求。

（二）《山乡的彩云》说课稿

（第二首歌：《山乡的彩云》）

（一）教学目标

1. 知识与技能目标：
2. 学会用柔和、活泼的声音表现歌曲的情感，模仿“嗦罗罗ro喂”的反复。

3. 感受歌曲中生动的形象和节奏变化。

4. 过程与方法目标

5. 通过情景模拟和动作表演，激发学生的学习兴趣。

6. 在音乐实践中培养学生的听觉、动作和语言协调性。

7. 情感态度与价值观目标

8. 结合家乡的变化，感受传统与现代的和谐统一。
9. 培养学生热爱家乡的情感，激发爱国情怀。

（二）教学重点与难点

• 重点：模仿“嗦罗罗ro喂”的节奏变化和歌曲的整体情感表达。
• 难点：准确地使用柔和、活泼的声音表现歌曲的情绪。

（三）教法与学法

1. 情景模拟法

2. 结合多媒体课件，为学生提供生动形象的场景，如不同颜色的“彩云”，激发学生的创作兴趣。

3. 动作表演与音乐结合

4. 学生通过自由组合的动作表演，配合老师或伴奏进行音乐表现。

5. 鼓励学生用具体的动作来表达歌曲的情感和意图。

6. 对比法

7. 在歌曲中模仿“嗦罗罗ro喂”的节奏变化，帮助学生发现歌曲的韵律规律。

8. 结合家乡的变化，引导学生理解歌曲中的社会变迁。

9. 互动合作

10. 组织学生分组创作歌词，鼓励他们分享自己的创作思路和情感体验。

11. 情感体验

12. 结合家乡的变化，让学生感受传统文化与现代生活的和谐之美，激发爱国情怀。

（三）《夏》（第三首歌：《夏》）说课稿

（第一首歌：《夏》）

（一）教学目标

1. 知识与技能目标：
2. 学会用欢快、愉悦的情绪进行歌曲演唱。

3. 结合学生实际，引导他们分享夏日生活中的快乐时光。

4. 过程与方法目标

5. 在参与表演中培养学生的表达能力和音乐表现力。

6. 让学生在音乐实践中感受音乐的美和情感的力量。

7. 情感态度与价值观目标

8. 通过与希腊小朋友分享快乐生活，激发学生对家乡的热爱之情。
9. 培养学生乐于分享、乐于合作的情感，增强团队意识。

（二）教学重点与难点

• 重点：结合学生实际，引导他们分享夏日生活的快乐时光。
• 难点：准确地进行连音和跳音唱法的模仿，激发他们的音乐兴趣。

（三）教法与学法

1. 情景模拟法

2. 结合多媒体课件，为学生提供生动形象的图片或动画，帮助他们理解歌曲的情感和情境。

3. 互动表演

4. 学生分组表演分享不同的“快乐时光”，鼓励他们积极参与，表达自己的想法。

5. 情感体验

6. 通过讨论和活动，让学生感受校园生活的丰富多彩，激发他们的学习兴趣。

（四）总结与反思

本节课的教学内容涵盖了三首重要的歌曲——《希腊之旅》、《山乡的彩云》和《夏》，每节都有不同的教学重点和难点。在实际教学中，我成功地通过情境引入、情景模拟、分组表演等方法，激发了学生的兴趣，培养了他们的音乐技能。然而，在后续的教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1. 歌曲内容的丰富性：虽然前三首歌都涉及夏天的主题，但在学生实际生活中的关联点可以更加具体，例如结合具体的季节活动或家乡的变化。

2. 音乐节奏的多样性：在某些歌曲中，我可能会过于简化音乐结构，导致教学过程中缺乏足够的挑战性和趣味性。未来可以在学生熟悉的基础上，进一步增加歌曲的复杂度和变调。

3. 情感体验的深度：虽然通过情景模拟和歌词创作，学生的表达能力和音乐表现力得到了提升，但可以尝试更多的情感对话，例如学生与老师或同学分享不同季节的生活细节，进一步丰富他们的音乐情感表达。

总的来说，这节课为学生提供了丰富的情感学习机会，并激发了他们对音乐的兴趣。在未来的教学中，我会继续深入挖掘歌曲的美和教育意义，培养学生的全面发展。

小学音乐说课稿19

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家分享一个关于三年级学生音乐课堂的教学设计，这个教学主题是“每当我走过老师窗前”。接下来，我会从教学目标、教学重难点、教学准备以及教学过程几个方面来阐述我的思考和计划。

一、教学目标

1. 注意聆听描写小动物的歌曲
   能够准确地听出不同小动物在打招呼时发出的声音，并尝试模仿这些声音。

2. 体会动物朋友之间的相互帮助与和谐相处
   观察到学生能够用夸张或柔和的声音演唱歌曲，表现出对小动物的喜爱和对他们的友谊的尊重。

3. 积极参与游戏互动
   通过“我变你也变”的游戏活动，鼓励学生尝试模仿不同小动物叫声并表达自己的想象形象。

二、教学重难点

1. 能够把握好两句音准，唱好两句

   
   
   
   
   
   
   标签：学生 歌曲 情感

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