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高考诗歌鉴赏课堂实录（高考诗歌鉴赏专题教案）

2025-11-04 16:13:36 | 人围观 | 评论:

教学设计：《不要轻易说不》高考作文题教学设计

一、教学背景

2016年高考作文题目为《不要轻易说不》，要求学生结合古典诗词作品（如顾炎武的《国破家亡》和刘禹锡的《贬谪后》）说明在面对困境时保持理性和坚定的态度。本课旨在引导学生深入理解诗词主题，掌握鉴赏方法，并能够运用所学知识解决现实问题。

二、教学目标

  1. 理解作品内涵：学生能自主阅读和分片学习《节妇吟》等古典诗词，掌握诗词特点及作者背景。
  2. 分析鉴赏能力：能运用“知人论世”、“联想与想象”等方法，从多角度理解诗词情感。
  3. 模仿练习：能够模仿不同文种的诗作，巩固鉴赏方法并提升创作意识。
  4. 联系现实：思考如何在实际生活中应用理性态度。

三、教学重点难点

  • 核心内容：通过分析《节妇吟》等作品，理解“知人论世”、“联想与想象”等鉴赏方法，并掌握这些方法的运用。
  • 难点：将理论知识转化为实际生活中的智慧应用。

四、教学策略

  1. 分片学习
  2. 将《节妇吟》分片阅读，帮助学生理解其情感和作者背景。例如，首联引出主题，颔联描绘情境，颈联点明人物，尾联点明情意。
  3. 具体示例分析
  4. 老师通过具体的例子（如刘禹锡的贬谪后、顾炎武的国破家亡），引导学生理解“知人论世”、“联想与想象”的应用方式。
  5. 仿写练习
  6. 采用不同文种的诗作作为模板，让学生模仿，提升创作意识。例如，模仿王维的山光水色二中出
  7. 拓展延伸
  8. 提高学生的实际应用能力，鼓励学生思考如何在现实中运用理性态度解决困难。

五、课堂练习设计

  1. 阅读与理解
  2. 首先分片学习一首诗（如《节妇吟》），帮助学生逐步理解每一句的含义。

  3. 例如：首联引出主题，颔联描绘情境，颈联点明人物，尾联点明情意。

  4. 鉴赏方法运用

  5. 知人论世
    • 引导学生分析作品中的人物背景和作者动机。
    • 提问：“这些情节如何反映了作者的内心世界？”
  6. 联想与想象
    • 带学生尝试将诗意转化为具体情境，如“节妇如何面对使君调戏？”

  7. 比兴手法运用

    • 使用具体的比兴（如“弱水长存”、“山河不改原色变”）来增强诗歌感染力。

  8. 仿写练习

  9. 给出不同文种的诗作，引导学生模仿，巩固理解。

  10. 例如：模仿刘禹锡的贬谪后，模仿顾炎武的国破家亡。

  11. 拓展延伸

  12. 联系现实，思考如何在实际生活中保持理性和坚定的态度。例如：
    • 在工作中遇到困难时，如何不轻易放弃？
    • 如何面对生活中的挫折和挑战？

六、教学反思

  1. 反馈与评价
  2. 学生的自评与教师点评帮助及时发现不足并改进。
  3. 课堂互动
  4. 通过分片学习、仿写练习等方式，激发学生的兴趣和参与感。
  5. 个性化发展
  6. 针对不同层次的学生提供相应的练习（如基础模仿 vs 提高创作）。

七、教学后记

  • 考试有效：学生在阅读与理解部分表现较好，能够深入分析诗词内容。
  • 教学设计完善：通过分片学习和仿写练习，帮助学生提升鉴赏能力和实际应用能力。
  • 课堂氛围活跃：互动性强，教师鼓励性提问和学生分享。

教学后记：
本课成功地将古典诗词与现实问题相结合，引导学生掌握分析方法并实践应用。通过分片学习、仿写练习等手段，学生的鉴赏能力和实际应用能力都得到了显著提升，为高考作文题打下了坚实的基础。





标签：节妇 学生 知人论世