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《大自然的文字》第二课时优秀教学设计（大自然的文字板书设计）

2025-11-21 19:17:00 | 人围观 | 评论:

《大自然的文字》（第二课时）优秀教学设计
尊敬的各位老师：

作为一名优秀的语文教师，我深信，教学设计是教育体系运行的重要环节，它能够帮助我们将抽象的知识具象化，并通过系统化的学习活动来帮助学生更好地理解。以下是我精心整理的一篇《大自然的文字》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧！

教学目标：

  1. 在正确朗读课文的基础上概括复述内容；
  2. 会写三个生字；
  3. 初步感受科普小品文形象生动的语言特点。

教学重难点：

重点：概括复述，分析写法；
难点：激发学生热爱大自然的情感，培养学生探索大自然的兴趣。

教学过程：

1. 复习导入

  • 教师活动：
    引导学生回顾上一课的学习内容（贴板书：星、云、石——石灰石、花岗石）。
    指名带读生字词。

2. 结构分析

  • 教师活动：

  • 引导思考：
    这种分类文字分布在哪里？这“文字”既有天上的，又有地上的，正如课文所说——

    • 灰色的星星就是一个字，蓝色的云就是一个字。
      （板书：聪明过渡）

  • 教师活动：
    引导学生观察并思考：“这句过渡句把‘天上的每一颗星’就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”这句话里蕴含了什么？

3. 概括复述

  • 教师活动：

  • 引导提问：
    这本书我们已经编了一部分，你能借助课文的描写，给大家当一回解说员，分别介绍一下书上的四种自然文字吗？
    （电子白板出示：自然文字有哪些？）

  • 教师活动：

  • 出示以下四个自然文字：
    小熊星、砧状云、石灰石、花岗石。
    教师引导学生观察这些字的特点，思考它们有什么共同之处？并结合具体的例子，说说自己的体会。（板书：分层次）

4. 哗读拓展

  • 教师活动：

  • 引导提问：
    在刚才翻阅大自然这本书的时候，你对哪部分内容最有兴趣？
    （课件展示“北极星”、“砧状云”等）

  • 教师活动：

  • 出示以下自然元素及其对应的字：

    • 北极星、天空、要下雷雨；
    • 砧状云、天上有，要下雨；
    • 石灰石、地上的曾经是汪洋；
    • 花岗石、地上的曾经有冰川。

  • 教师活动：
    教师引导学生观察这四个字的特点，思考它们有什么共同之处？并结合具体的自然现象，说说自己的体会。（板书：分层次）

5. 总结提升

  • 教师活动：
  • 引导提问：
    这些文字用什么方法来表现的？
    （课件展示“打比方”、“拟人”等修辞手法。）
  • 教师引导学生思考：语言可以让我们更好地理解大自然的美丽与神秘，这种智慧正是我们应具备的。

换行说明：

在这篇《大自然的文字》的教学设计中，我深信“语言是通向自然的语言”，通过文字的分层次表达和修辞手法（如“打比方”、“拟人”），我们可以更清晰地描绘出大自然的美丽与神秘。希望这三篇文章能为您的教学提供有价值的参考！

感谢大家的支持！





标签：文字 教师 大自然