《狐狸分奶酪》教学设计_狐狸分奶酪第一课时获奖教案

《狐狸分奶酪》教学设计 篇1

教学目标

• 认识“奶、酪”两个新生字，正确书写。
• 正确流利地朗读课文，理解故事内容。
• 通过对话练习、动作游戏等方式激发学生的阅读兴趣。

一、动画导入

1. 播放与狐狸分奶酪相关的动画片段
2. 提问：你看到了什么？这是一位 what kind of animal?

3. 带学生思考，引出“狐狸”这个角色。

4. 板书课题

5. 《狐狸分奶酪》
6. 小朋友们，今天我们将一起学习一个有趣的故事——《狐狸分奶酪》。（板书：狐狸分奶酪）

二、教学目标

1. 认识“奶”、“酪”两个生字。
2. 正确书写“奶”、“酪”。
3. 自由朗读课文，感受故事内容。

三、教具准备

• 多媒体课件（包含动画片段、生字卡片）。
• 圆制版代替奶酪作为游戏用具。
• 生字卡片：“奶”、“酪”。

四、教学过程

第一课时：认识“奶”、“酪”两个生字

1. 初步学习生字
2. 指导学生正确写字。
   请生在本上写“奶”，注意“奶”的结构。

3. 组词练习：“奶”和“奶”组成的词语有哪些？
   （如：奶香、奶酪）。

4. 朗读课文，感受故事内容

5. 教师播放《狐狸分奶酪》的动画片段。

6. 带学生一起朗读：
   100页上的句子。
   指导生分段朗读，借助拼音字形来正确理解生字。

7. 学习狐狸的行为

8. 出示问题：“为什么狐狸会这样分奶酪？”
9. 带学生想象并讨论：
   狐狸为什么会这样分？
   比如，狐狸为什么要把奶酪分成两半？

第二课时：理解“奶”、“酪”两个生字的意思

1. 学习“奶”的意思

2. 强调“奶”是“奶”的意思。
   问：“为什么叫‘奶’？‘奶’是什么意思？”
   （说明“奶”是“奶”的意思，不是指食物。）

3. 学习“酪”的意思

4. 强调“酪”是“奶”的对映词。
   问：“‘酪’是什么意思？”
   （说明“酪”是一种动物的名称，与“奶”相对。

5. 朗读课文中的生字和词语

6. 带学生继续朗读《狐狸分奶酪》（PPT），结合动画片段理解狐狸的行为。

第三课时：完成作业

1. 练习写生字

2. 给学生写“奶”、“酪”的生字卡片。

3. 讨论故事中的问题

4. 问：“两只小熊为什么会有这样的分歧？”
   （引导学生思考：怎样才能公平地分奶酪？）

5. 拓展性作业

6. 带学生写一篇关于“狐狸分奶酪”的作文，结合自己的生活经验。

五、板书设计

22、狐狸分奶酪 | 狐狸 分 奶 | 老熊 分 奶 |---|---| | 100页：1. 每人一圆制版代替奶酪 | 2. 每人一圆制版代替奶酪 |

六、教学反思

• 难点突破
• “奶”字和“酪”字的对映词含义。

• 狐狸的行为背后有更大的智慧，比如“公平”的意思。

• 活动与练习

• 提供生字卡片分组游戏：正确书写生字。
• 参与讨论和对话：“为什么狐狸这样分？我们怎么公平？”

七、作业设计

1. 给学生写一篇关于“狐狸分奶酪”的小故事或作文。
2. 播放动画片段，引导学生观察并思考：
3. 为什么狐狸会这样做？
4. 谁是更公平的呢？

通过以上教学设计，学生将认识“奶”、“酪”两个生字，并理解狐狸分奶酪的故事内容。

教学设计：《狐狸分奶酪》教学设计

一、教学目标

1. 认识并正确读出“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，并能根据课文内容进行简单的书写练习。
2. 探索和理解《狐狸分奶酪》的故事内容，掌握分治、互相矛盾以及通过智慧化解矛盾的思想方法。
3. 培养学生独立思考的能力，增强学习语文的信心。

二、教学重点与难点

• 理解“酪”的读音并正确读出“酪”字。
• 探索故事的起因和狐狸分奶酪的过程。

三、教学准备

1. 教师准备：相关课件、图片（牛的头饰），狐狸教具。
2. 学生准备：自学生字卡，准备练习本，与同学合作活动时的任务卡片。

一、引入课题——“谜语”激发兴趣

活动1：谜语引入 - 出示谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”（打一动物）。 - 根据学生回答，教师揭示：狐狸！

教学内容与方法： - 引入狐狸这一神秘的生物，激发学生的好奇心。 - 通过谜语引导学生思考狐狸的特点，为后续学习奠定基础。

二、初读课文——理解大意

活动1：认真读题质疑 1. 学生齐读课题。 2. 教师引导思考：“读了课题，你有什么问题？” - 狐狸给谁分奶酪？ - 都知道怎么分这块奶酪吗？

教学内容与方法： - 让学生带着疑问阅读课文。 - 鼓励学生自主表达自己的想法，并在小组内交流。

活动2：读题质疑与读文结合 1. 学生分组合作，练习“读准字音”。 - 比如：“酪”、“始”、“起”等字的发音。 2. 再读课文，圈出难读的字，并标注理解不深的部分。 3. 教师示范读文，引导学生一边听，一边思考：为什么小哥俩分不好？

教学内容与方法： - 鼓励学生在朗读中理解作者的意图，提高概括总结的能力。

三、探究故事起因——识字学文

活动1：探究故事起因 1. 教师引导思考：狐狸为什么会给小哥儿俩分奶酪？ 2. 学生自由讨论。 3. 教师提问：“你知道他们为什么要互相打嘴吗？” 4. 用“____”圈出狐狸的第一句话，并画出狐狸的动作（“加”字）。

教学内容与方法： - 让学生通过对话和动作理解故事起因，提高语言表达能力。 - 借助“加”字帮助学生认识狐狸的动作。

四、探究故事过程——识字学文

活动1：探究故事的过程 1. 教师引导思考：小哥俩为什么互相打嘴？ 2. 学生自由讨论，并分享自己的想法。 3. 教师示范读第二自然段，帮助学生理解狐狸的行为和分治的思想。

教学内容与方法： - 帮助学生理解“加”字的含义，“分治”思想的重要性。

五、探究故事结果——识字学文

活动1：探究故事的结果 1. 教师引导思考：小哥俩最后是怎么分配奶酪的？ 2. 学生自由回答。 3. 教师示范读第四自然段，帮助学生理解分治和互相矛盾的思想。

教学内容与方法： - 帮助学生理解狐狸如何通过智慧化解矛盾，增强逻辑思维能力。

六、课堂总结——识字学文

1. 提问总结：
2. 狐狸给谁分奶酪？是他们吗？

3. 分治的思想是什么？

4. 作品分享：

5. 学生们自学生字卡，试着写出“始”、“起”等词语，并在作业本上写一篇简短的文章。
6. 教师小结：
7. 通过今天的学习，我们学会了分治、互相矛盾以及通过智慧化解矛盾的思想方法。狐狸的故事提醒我们不要让自己的朋友有可乘之机。

七、课外延伸——识字学文

1. 学生查找相关资料，了解“狐狸”这一动物的背景。
2. 写一篇关于分治思想或与狐狸相关的文章。

反思： 这是一篇较为典型的民间故事，适合学生展开讨论和写作。在教学中，需要结合学生的实际情况，进行适当的引导和拓展，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

《狐狸分奶酪》教学设计 篇12

教学目标：

1. 认识“仔、急、咬、第、公”5个生字，正确书写这些字。
2. 通过随文识字和朗读感悟，理解狐狸帮助小熊兄弟分奶酪的过程及其寓意。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力，学会与人相处的真谛。

教学重点：

1. 认识并书写生字：仔、急、咬、第、公。
2. 理解狐狸帮助小熊兄弟分奶酪的故事，理解狐狸狡猾的一面。

教学难点：

1. 通过朗读和讨论掌握故事内容和人物性格。
2. 掌握生字间架结构和书写要领。

教学过程：

第一部分：复习旧知，激趣引入

（1）师：“这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》。” （2）教师带领学生回忆上节课的内容，“小熊兄弟俩帮助狐狸分了几次奶酪？狐狸每次总是怎么分的？” （3）学生回答，并引导学生总结与人相处的重要性：不要争执，要谦让。

第二部分：抓住主线，随机识字，朗读感悟

1. 随机识字自然段（7-8自然段）
2. 师：“狐狸第一次分不均，导致小熊兄弟俩不满意。” “又嚷”，预设学生回答“又嚷”。师：“‘又嚷’是什么意思？”

3. 学生朗读自然段，并用符号分隔“狐狸”的说法和小熊兄弟的反应。

4. 学习后面生字自然段（9-11自然段）

5. 师：“狐狸这次公平了，给了两半块奶酪。” “吃光了”，预设学生回答“吃光了”。师：“为什么狐狸会这样？”

6. 学生朗读自然段，并用符号分隔“狐狸”的说法和小熊兄弟的反应。

7. 分角色朗读

8. 师：“让我们一起分角色朗读《狐狸帮助小熊兄弟俩分奶酪》。” 预设生1：小熊头，小熊说； 预设生2：狐狸，狐狸说。

第三部分：讨论感悟，故事内化

1. 师：“你们知道吗？”
2. “小熊兄弟俩一开始不知道怎么分奶酪。” “他们又争论不休。”

3. 学生小组讨论：“你对狐狸的“说”有什么看法？”

4. 学生分享观点：

5. 预设1：“我们不明白为什么狐狸会这样。”
6. 预设2：“小熊兄弟俩不知道怎么分奶酪，他们很不满意。”

第四部分：小组合作，自主学习

（1）指导生字练习： - 师：“请在田字格练习簿上自主临书写生字，教师巡视点拨。” 预设生： - “急”：上长下短，“心”字底要写扁一些。 - “咬”：左右结构，占格宽一些。 - 学生在田字格练习簿上自主临书写。

（2）指导写字技巧： - 师：“请重点观察这些生字的间架结构和位置。” 预设： - “急”是上下结构，“心”字底写扁。 - “咬”左右结构，占格宽一些。 - “第”上长下短，竹子竖钩变成点。 - 教师示范书写，并讲解重点。

第五部分：拓展延伸

1. 课件展示《鹬蚌相争》故事：
2. 师：“今天继续学习一个有趣的故事，让我们一起读一读。” 预设生：“鹬蚌相争，直吃天下也。”
3. 学生分享学到的道理：“与人相处，不能争执，要谦让。”

第六部分：作业设计

1. 学生汇报：
2. 师：“请把《狐狸分奶酪》的故事讲给家长听。” 预设生：“我先讲小熊兄弟俩帮助狐狸的时候是怎么做到的……然后讲狐狸为什么这样分奶酪，最后狐狸给了他们两半块。”

板书设计：

``` 《狐狸分奶酪》教学设计 篇12 | 教学目标 | 识别生字：仔、急、咬、第、公；理解故事内容 | | --- | --- | | 复习旧知 | 提前复习上节课的内容，引入新课主题。 | | 抓住主线 | 自然段：7-8自然段，学习狐狸分不均的场景和含义。 | | 朗读感悟 | 自然段：9-11自然段，理解狐狸帮助小熊兄弟分奶酪的过程。 | | 分角色朗读 | 两人分角色朗读故事内容，总结人物性格。 | | 练习生字 | “仔、急、咬、第、公”五个生字的间架结构和书写要领。 | | 拓展延伸 | 理解故事内化：“与人相处需谦让，不争执。” |

通过本节课的学习，学生不仅掌握了《狐狸分奶酪》中的生字，并理解了狐狸帮助小熊兄弟的故事背后的真谛——“与人相处要谦让”，为后续的阅读学习打下坚实的基础。