《我们成功了》教学设计_《我们成功了》课文

《我们成功了》的教学设计思路

本节课以2001年7月23日晚北京申办2008年奥运会的成功喜悦为主题，通过播放录像和分层活动，引导学生认识生字“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”，并学习如何正确读写这些生字。整节课的教学目标是：使学生能正确地认、读、写这几个生字，并在阅读中体会当时的激动与自豪感。

一、教学背景

随着我国申办奥运会成功的事情被传开，北京成了全球瞩目的城市之一，全国人民都开心地庆祝着胜利。录像中的场景充满了欢腾的气氛， students 都能感受到那一刻的力量和喜悦。通过观看录像，学生能够更好地体会到事情发展的紧张与激动。

二、教学设计

（一）激情引入

1. 提问：2008年奥运会上中国获得了多少金？银牌呢？
2. 引入问题：看到这些照片时，你的感受是怎样的？
3. 结合播放的录像，引导学生回忆当时的场景，激发他们的情感共鸣。

（二）分层学习

1. 认识生字
2. 通过课件展示生字卡片：“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”，让学生尝试自己读出每个字的发音。

3. 组织学生分组朗读，老师引导学生注意这些字的特点和结构。

4. 正确读写生字

5. 课件展示生字的读音、部首及其意义。

6. 师生互动：引导学生说说“约”、“猜”的区别，“约”是主语，“猜”是宾语。

7. 分层练习

8. 开火车读生字
9. 小组合作背诵生字

10. 自己试着写每个字，老师批改并讲解书写规范

11. 游戏互动

12. 创设比赛情境：学生之间互相出生字，比一比谁能读得准、背得快。
13. 以动作游戏的形式巩固生字的正确认读。

（三）朗读感悟

1. 师生共同朗读课文，结合录像内容，感受当时的激动氛围。
2. 学生自由讨论：看到这些画面，你有什么想说的？

三、教学反思

本节课的教学效果得到了很好的体现。学生们对“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”这几个生字有了清晰的认识，并在朗读中体会到了当时的情感喜悦。

不足之处： - 彩色录像的时间有限，情感表达不够细腻。 - 对一些生字的正确读写还需要进一步引导和规范。

改进方向： 1. 增加更多简短的开场白或生动的情景，增强学生的情感共鸣感。 2. 在教学中增加更多的互动活动（如分组游戏、小组讨论），活跃课堂氛围。 3. 课件设计可以更突出情感元素，引导学生通过朗读和表达来体验当时的激动。

四、后续工作

1. 第二节课：
2. 继续以录像为引子，增加一些感人的内容或问题，引发学生的兴趣。

3. 加强生字书写指导，特别是容易混淆的字（如“约”、“猜”）。

4. 第三节课：

5. 针对剩下的生字进行巩固练习。
6. 引入拓展性问题：这些生字在实际生活中有什么应用？

通过以上教学设计，我们相信学生们能够不仅认识生字，还能在朗读中感受到当时激动与自豪的情感。

好的！以下是我为你们准备的两个版本：

版本1

《我们成功了》演讲稿

大家好！

（老师板书）
“我们成功了”

大家看到的是北京申办2008年奥运会的画面。

看到这一幕，我心中充满了喜悦和自豪感。

（教师用电脑在黑板上输入段落）

第一段：
大家看到的是北京的繁荣景象。
第二段：
在天安门广场，人们举起了五星红旗，脸上洋溢着快乐的笑容。

第三段：
“我们成功了”是孩子们 hearts 和 minds 的最大想法。

今天，我将和大家一起感受这一幕中蕴含的真实感。

版本2

《我们成功了》演讲稿

大家好！

（教师板书）
“我们成功了”

大家看到的是北京的繁荣景象。

看到这一幕，我心中充满了喜悦和自豪感。

第一段：
提问：
（老师喊话，“同学们，你们也在天安门广场吗？”）
（学生举起了手并鼓掌）

第二段：
当国旗飘扬时，我们听到“我们成功了”的歌声！

这是孩子们 hearts 和 minds 的最大想法。

大家知道，申办奥运会的过程是辛苦的！

第三段：
在2001年的那个夜晚，北京成为了人类历史上最温暖的象征。

**第二位教师板书”天安门广场“

提问：
（老师喊话，“同学们，你们也看到了吗？”）
大家看到的是一个繁华的夜市。

**第三位教师板书”我们爱北京“

提问：
（老师喊话，学生举手）
（学生们纷纷举起了手并鼓掌）

**第四位教师板书”祖国万岁！“

提问：
（教师喊话，学生们立即起立）
（学生们立即高举举起手并欢呼雀跃起来）

希望这两个版本可以满足你的需求！如果需要更多版本或调整，请随时告诉我！

教育设计：《我们成功了》作文题目的教学策略

设计理念

以学生为主体，注重民族自豪感的培养，通过直观的形象感受引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。
设计特色: 本教学设计以学习汉字及训练语言文字的能力为核心，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。

教学目标

1. 进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。
2. 学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申办成功时的心情。
3. 增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学准备

1. 课件：《我们成功了》文中的图片和片段。
2. 生字宝宝图片（用于认读生字）。
3. 多练习板书（如“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”）。

教学流程

课前5分钟：播放雅典奥运会主题曲

1. 前提条件：学生已预习相关材料，对《我们成功了》的背景和情感有了初步了解。
2. 内容：播放2008年北京申办奥运成功的主题曲，激发学生的情感投入。

第一部分：谈话揭题

（1）提问：
- 你听到了什么？看到什么？
- 不约而同地涌上街头的那一刻让你怎么想？
- 北京城“变成了欢乐的海洋”——指哪些词语？

（2）板书课题并引导：

我们成功了！

第二部分：读通课文，初步感知

1. 自由读读课文（部分句子）
2. 指名读《喜讯传来》这一句。

3. 鼓励学生逐字理解，指名读、齐读。

4. 指名板书并引导板书：

   ①“欢声笑语”
   ②“人山人海”
   ③“欣喜若狂”

第三部分：重点研读，体悟感情

1. 齐读第一段

   （指名读）

2. 理解生字并用句式分析
3. “讯”、“挥”等生字的正确写法。

4. 点明场景

   北京城“变成了欢乐的海洋”，引出申奥的情景。

5. 引导朗读“人山人海”这一句

   与课件对应的句子，指名读、齐读。

6. 引导理解“欣喜若狂”这一词语

   指出这句话的情感：兴奋、激动！

第四部分：拓展延伸

1. 布置作业
2. 记录自己在课堂中的感受和学到的写作技巧。

3. 读《我们成功了》后，选择一个自己感兴趣的故事进行写作练习。

4. 课后延伸

5. 学习右边部分的词语，并尝试写一些类似的句子。
6. 尝试用“相”、“扬”等生字写一篇仿写的作文。

板书设计

| 板 书 | 内 容 | 教 师 强 调 | |--------------------------|------------------------|-----------------------------| | 我们成功了 | （指名读齐） | 加强情感表达，增强民族自豪感 |

教学特色

1. 以学生为主体：通过提问和板书引导学生参与，激发情感共鸣。
2. 注重过程性学习：让学生在朗读中感受语言的魅力，在理解中体验情感。
3. 生活化教学：结合奥运会背景，将文化知识与情感联系起来，让学习更具现实意义。

教学难点

1. 学生难以正确掌握“相”、“扬”等生字的书写形式。
2. 正确理解“人山人海”这一情感表达中的“欣喜若狂”。

教学建议

• 多练习板书：反复使用板书，帮助学生逐步掌握生字的写法和句式结构。
• 互动性引导：在朗读中加入问题和提示，让学生主动思考和参与。
• 个性化指导：针对部分学生的学习困难点，提供分层次教学方案。

通过以上策略，可以帮助学生在轻松有趣的氛围中学习汉字，积累情感，提升写作能力。

《我们成功了》教学设计16

(一) 分析与改写思路：

1. 主题明确：小明的视角是一个很好的切入点，可以引出对生命的珍惜、集体精神以及个人成长的主题。
2. 结构清晰：第一部分聚焦于申奥成功的具体场景（比如奥运会的背景），第二部分讨论体育竞技和团队合作的重要性，第三部分则转向民族自豪感和自尊心的主题。
3. 语言流畅：语言要简洁明了，情感表达要真实自然，能引起读者的情感共鸣。

改写内容：

小明站在操场上，望着远处日益熟悉的北京天空。阳光从草叶间洒下来，在他的人生中划出一道清晰的界限。

(1) 这是每年的奥运会上，中国运动员为祖国争荣誉的画面。我们每个人都是这枚金牌的争夺者。

(2) 小明望着远处来来的匆匆队伍，心里涌起一股酸涩感：这些奥运健儿们用青春之光照亮了我人生的方向。

(3) 这就是中国人的集体精神，也是我们民族自豪感的核心体现。

### (二) 分析与改写思路： 1. **内容聚焦**：这次比赛不仅仅是体育竞技的展示，更是对社会、国家和人民的尊重。 2. **情感表达**：通过小明的视角，展现了人民的团结和对奥运精神的热烈支持。

(1) 在赛场上，观众席上的每一个人脸上都写满了激动与兴奋。

(2) 竞赛结束后，人们围在领奖台上，欢呼雀跃，这种的情感交流值得我们学习。

(3) 这是新时代的体育精神，是集体奋斗的精神体现。

### (三) 分析与改写思路： 1. **主题统一**：小明的观察不仅是对比赛的关注，更是对民族自尊和自豪感的思考。 2. **语言生动**：文字要生动形象，让读者能够感受到那个充满激情的时刻。

(1) 中间的欢呼声、人与人之间的拥抱，都展现了一个时代的活力。

(2) 这是希望祖国更加繁荣昌盛的时代背景下的生活景象。

(3) 她们的加油声传递了一种新的力量：即使是在最艰难的时刻，我们都要保持信心和力量。

### (四) 分析与改写思路： 1. **主题统一**：小明希望通过比赛的经历来引发同学们对奥运精神的理解。 2. **结构清晰**：从具体的比赛中过渡到对奥运精神的思考，最后引导学生表达自己的看法。

(1) 通过观察赛场上的情景，我们感受到了团结的力量和胜利的喜悦。

(2) 这种积极向上的态度不仅是一种努力，更是一种激励。

(3) 她们的加油声教会了我们什么是永不言弃。

### (五) 分析与改写思路： 1. **主题统一**：通过比赛的经历，小明表达了对祖国未来的希望和对民族自豪感的追求。

(1) 这个时代充满希望，我们每个人都是这颗小星星，都在为祖国的进步而努力。

(2) 人们之间的团结与合作，更是这颗小星星绽放光芒的动力

(3) 她们的加油声再次鼓舞着我们，告诉我们要继续努力，不要放弃任何一点的前进目标